浙江大學教師培訓 項目類型 

一、項目周期與形式

項目培訓周期一般為3-10天，高端培訓周期為15天以上。形式包括專家授課、駐校研修、論壇沙龍等，課程可根據實際需求定制，涵蓋教育理論引領課程、管理實踐智慧課程、名校參訪研修課程等。培訓周期在一年以上的雙名工程項目，會根據實際需要設理論導師和實踐導師，致力于打造高水平的名校（園）長和名師隊伍。

二、   項目類型

浙江大學教育學院系列研修項目，針對教育系統黨政干部、學前教育、義務教育、高中教育、高等教育、職業教育等不同層次、不同需求，量身定制形式多樣的研修項目。

（一）教育系統黨政干部及專項研修系列

為深入學習黨的“十九大”和全國教育大會精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，加快建設教育強國，辦好中國特色社會主義教育，根據特定崗位的實際需求，制訂特色研修方案，設計專項課程內容，建設高素質教育系統干部隊伍，不斷推進新時代教育改革發展。

類型一：“教育治理現代化”：區域教育系統領導干部素養提升研修班

類型二：校干部隊伍建設/黨員教育專題

類型三：校財務管理人員研修班

類型四：校工會干部教育專題

類型五：校安全工作管理人員研修班

類型六：校后勤管理干部素能提升專題

（二）學前教育

幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。根據教育部《中華人民共和國教育法》、《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》及《3-6歲兒童學習與發展指南》等文件精神，指導幼兒工作者深入實施素質教育，努力造就一支品德高尚、業務精湛、治校有方、人民滿意的幼兒園園長隊伍，推動基礎教育改革發展、實現中國教育夢提供堅強保障。

類型一：幼兒園長領導力系列研修班

類型二：幼兒園中層管理干部系列研修班

類型三：幼骨干教師研修班

（三）義務教育

根據國務院《國家教育事業發展“十三五”規劃》、中共中央、國務院《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》、教育部《義務教育學校校長專業標準》，按照習近平總書記“好老師”的四條標準要求，為實現中國教育現代化2030遠景目標，結合浙江省義務教育優質均衡的發展，依托浙江大學雄厚的師資力量，發揮專業優勢全面提升基礎教育教師素養。

類型一：中小學校長領導力系列研修班

類型二：“贏在中層”：中小學中層管理干部系列研修班

類型三：中小學骨干教師、學科教師研修班

類型四：中小學名師、名師工作室主持人研修班

類型五：學科帶頭人、教學能手研修班

類型六：中小學教學工作坊專題

類型七：新入職教師崗前培訓班

類型八：中小學班主任專業素養提升研修班

（四）高中教育

根據國務院出臺《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，結合浙江省高考綜合改革試點經驗，瞄準新高考改革要求，把控新高考改革風向，全面提升新高考改革綜合能力。

類型一：新高考改革研修班

類型二：新高考學科備考集訓研修班

（五）高等教育

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實黨的十九大精神，緊緊圍繞統籌推進“五位一體”總體布局和協調推進“四個全面”戰略布局，全面貫徹落實黨的教育方針，實現高等教育內涵式發展，全面提高人才培養能力，提升我國高等教育整體水平。依托浙江大學的雙一流優勢，進一步加強高校干部及師資隊伍建設，引導干部提升政治站位、堅定理想信念、提高崗位工作能力、增強綜合素質。

類型一：高校教師教學工作坊專題

類型二：教師科研能力提升專題

類型三：高校教秘教輔干部/科研管理干部專題

類型四：高校創新創業教師執教能力提升專題

類型五：輔導員綜合素能提升/學生工作隊伍專題

類型六：高校實驗室管理人員研修班

（六）職業教育

為落實《國家職業教育改革實施方案》、《中國教育現代化2035》等文件要求，更新職業教育發展理念，著力推進職業教育現代化，準確把握全國教育大會對新時代職業教育作出的戰略部署，深刻領會國家發展職業教育的新思想、新理念、新要求、新任務、新舉措，進一步深化對現代職業院校的育人模式與德育工作的理解，實現學校育人模式的深化。

類型一：職業教育骨干教師培養/教師教學創新團隊建設專題

類型二：新時代職業教育“雙高計劃”專題

（七）:體育產業，體育師資培訓

 授課地址：浙江大學西溪校區、玉泉校區、紫金港校區

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